jueves, 11 de diciembre de 2008




A través de la visita a la Biblioteca Popular "Kupay Antu" se pretendió obtener experiencia social en espacios educativos no escolarizados pertenecientes a la comunidad .
Nuestra experiencia fue,es y será siempre significativa porque pudimos comprender que no sólo en espacios institucionales formales está presente la educación.
La Práctica en Terreno se desarrollo en condiciones reales la cúal permitió el reconocimiento de los problemas socioculturales,la comprensión y el posicionamiento del futuro docente en el campo educativo, y la construcción de una perspectiva que repensara la práctica educativa y la propia tarea docente en el marco de las transformaciones culturales,politicas y sociales que se plantean en la sociedad.




Integrantes:


Muiño Andrea
Gutierrez Yesica

Experiencia con el Taller Interdisciplinario

DIÁLOGO E INTERCAMBIO: BASES PARA UNA FORMACIÓN MÁS SÓLIDA.

Desde mediados de año tuvimos la oportunidad de participar del taller integrador interdisciplinario, acompañados por los profesores encargados de las diferentes áreas .
esta enriquecedora experiencia nos permitió ver cómo cada conocimiento que ibamos "APREHENDIENDO" tenía relación con todas y cada una de las distintas materias desarrolladas durante la cursada.
En el marco de este taller profundizamos acerca de la idea de "ciudad educadora", trabajando sobre sus alcances e impactos que ésta tiene sobre la comunidad, presentando los puntos de vista de alumnos y profesores, a partir de esto proyectando cómo agrupados reflejaríamos de algún modo creativo lo que entendíamos por educación no escolarizada.
cada grupo elaboró distintas formas de plasmar esta idea, y lo enriquecedor fue encontrar diferentes soportes en cada grupo, logrando así una definición más amplia de "ciudad educadora" tan abarcador y complejo...
nosotras el soporte que elegimos fue la dramatización dónde queda bien claro cómo educa la ciudad y tiene mucho en común o mejor dicho se puede comparar con la experiencia de práctica en terreno dónde visitamos la biblioteca "Küpay Antü".
Agradecemos a todos los profesores que nos hicieron sentir muy cómodas en cada encuentro.

Integrantes:
Cabello , Noelia
Gutierrez, Yesica
Muiño, Andrea
Ramirez, Cristina
Ramirez, Nubia
Salciccia, Florencia
Urruspil, Belén
Villarruel, Gloria

Comentario de Practica en terreno



En la actualidad percibimos y reconocemos que la educación se halla descentrada de la escuela y que constituye un campo más amplio que el sistema educativo.
Lo educativo no pasa hoy sólo por las instituciones escolares, sino que se amplía hacia lo “educativo social”.
El ámbito sociocultural de la comunidad ofrece múltiples oportunidades de enseñanza-aprendizaje que construyen y fortalecen a la ciudadanía y que escapan a la estructuración de instituciones como la escuela.
A partir de este enfoque, encontramos espacios sociales cargados de significados por las posibilidades que ofrecen, como por ejemplo la Biblioteca Popular “Kupay Antü”, lugar que visitamos y observamos las oportunidades de intercambio y el desarrollo de prácticas educativas no formales.
Kupay Antü cumple un rol cultural y social importantísimo, no sólo porque es el único acceso a los libros de muchos sectores sino también por la contención que ofrece a los niños que concurren al lugar.
De este modo la ciudad es el espacio de concreción para infinidad de experiencias educativas aunque no tengan la intencionalidad explícita de educar.
La educación no es propiedad del sistema escolar; lo educativo necesita reconocerse en múltiples espacios que enriquezcan la significatividad histórica de la escuela.
La práctica docente debe orientarse a través de la “experiencia social” hacia una transformación del futuro docente como trabajador cultural, vinculándose con el campo sociocultural de la comunidad, que favorezca desarrollar un futuro proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado.




Integrantes:
Gauna Cecilia
Izquierdo Carla
Sayago Rosa

miércoles, 10 de diciembre de 2008

Practica en terreno

La practica educativa de primer año de formulación docente, se llevo a cabo en espacios no formales, el lugar elegido fue la biblioteca
"Küpay Antü".


En la Primer visita cuándo llegamos al lugar la dueña de la casa Sara Herrera de Cotter, nos presento el proyecto de la misma que comenzó como una propuesta familiar con el objetivo de conservar las "raíces nacionales" basándose en distintos materiales históricos como libros, revistas, artículos periodisticos, objetos, etc.
También cumplen con la función de ayudar a los niños extraescolarmente, así brindándole contención, cariño, útiles escolares y muchas veces incluso el desayuno.











video


La Segunda visita solo fue una integrante del grupo que en esta casa fue Gisele, concurrió al lugar con el objetivo de observar a los niños que asistían a la misma,al llegar se encontró con que
ellos no estaban porque habían sido desalojados de su hogar y se habían ido de la ciudad. Sara comento lo que había sucedido y también nos mostró los dibujos que fueron realizados por los niños, en los cuales observamos que están realizados con colores oscuros,tristes y con significados poco claros.


En la ante ultima visita se encontraban personas vinculadas con I.N.T.A y se llevo a cabo la elaboración de queso, yogur, dulce de leche y la coordinadora entrego algunas semillas para la producción de huerta.


En la ultima visita el día viernes 14/11/08 fue el cierre de la practica y se le entregaron algunos libros para la biblioteca publica popular.



Integrantes:
  • Bibbo Soledad
  • Martén Mónica
  • Montero Gisele
  • Serritella Andrea













Visita a Küpay Antü de Práctica en Terreno



Durante éste primer año de nuestra formación como docentes realizamos nuestra "Práctica en Terreno" en espacios educativos no formales, como es la biblioteca popular Küpay Antü, el proposito de abordar esta experiencia social era la construcción de una nueva perspectiva que nos permita repensar la experiencia educativa sin limitar nuestro pensamiento sólo a las prácticas escolarizadas.

En nuestro primer encuentro con el lugar fuimos recibidos por su titular Sara Cotter de Herrera quién nos comentó sobre el funcionamiento y los múltiples servicios que presta a la comunidad la biblioteca; en ésta charla pudimos ampliar nuestra visión y deshacernos de nuestros prejuicios ya que algunas no creíamos que en un espacio así pudieramos impartir algún tipo de educación.

En las sucesivas visitas tuvimos oportunidad de participar en encuentros en los cuales concurrian grupos de la comunidad de Balcarce y de otras comunidades vecinas y no tanto, las mismos estaban a cargo de una coordinadora de I.N.T.A. la reunión tenía cómo finalidad enseñar a elaborar quesos, yogurth, dulce de leche y cómo se lleva adelante la huerta, éste tipo de vivencias resultan muy fructiferas ya que en el intercambio de saberes logramos ver en concreto los alcances que tiene "ciudad educadora".

En la última visita, como muestra de agradecimiento el grupo decidió donar nuevo material bibliográfico dando cierre a la propuesta de la profesora Analía Panaggio.


En grupo acordamos añadir el siguiente párrafo por representar las sensaciones percibidas durante el transcurso de la materia:

"...Los viajeros viajan juntos y a pie, a pie se conversa, se lleva tal o cúal libro, se dialoga y se discute, se miran otros espacios, otros paisajes, se conoce otra gente, se comenta acerca de los lugares por donde se pasa. En el viaje hay distintos olores, distintos colores, diferentes sonidos, música, canciones. El hombre se interroga e interroga al viaje: El viaje significa una serie de preguntas a las que se debe responder de manera fecunda.Toda esa tierra, de tanta historia y tan variados paisajes educa y abre iniciativas.

En los viajes a pie, en movimiento, se instala más la vida que en el reposo. ya no es el maestro el que enseña; la experiencia del viaje es la educadora. el viaje es un espacio múltiple y móvil del que advienen procesos educativos..."

Simón Rodriguez.


Integrantes:

Ramirez, Cristina; Ramirez, Nubia; Urruspil, Belén.






martes, 9 de diciembre de 2008

Campo de la Práctica


En la materia Práctica en Terreno pudimos reconocer, descubrir y revalorizar la importancia de los espacios no formales que influyen día a día en la sociedad.
Desde nuestra experiencia podemos reconocer que la educación no se encuentra
circunscripta a las aulas escolares, sino que también hace referencia a un complejo entramado de relaciones donde se encuentra además de la escuela, la comunidad educativa, ésta cumple un rol fundamental de acompañamiento lo cuál se ve reflejado en la función que realiza la biblioteca “Kupay Antü “ (sale el sol) con respecto a la sociedad.
Esta institución más allá de apuntar solo a la contención afectiva por parte de quién lleva a cabo el proyecto ofrece también una función “habitual de biblioteca”.
Nuestra experiencia de practica en terreno se llevo a cabo en la biblioteca “Kupay Antü” situada en el barrio “Las Retamas” calle 36 entre 41 y 43 Nº 1261, la misma contó con tres visitas.
En la primera realizamos la entrevista y recorrido a la biblioteca con el fin de conocer por quien esta integrada; Sara Cotter, su marido y su hija. Su objetivo “acercar a los niños, adolescentes y adultos a la lectura por placer y fomentarla como generadora de nuevas y mejores oportunidades” Su labor; apunta a brindarles contención, apoyo y ayuda extra escolar para satisfacer las necesidades que la escuela no le brinda.
En la segunda fuimos a conocer aquellos chicos que concurren a la biblioteca diariamente. Realizamos un recorrido barrial para observar el contexto en donde se encuentra la misma.
Para la última visita acordamos entre las alumnas de 1er año de EPB junto con la profesora Analia Panaggio obsequiarle libros y así poder colaborar con dicha institución realizando un cierre de ciclo.

Apreciación Personal:

La idea de ir a este lugar (Biblioteca Kupay Antü) para llevar a cabo la práctica no nos entusiasmaba mucho, quizás por el hecho de que no íbamos a estar en contacto con los chicos. Pero al llegar al lugar nuestra postura cambio, al observar como estaba compuesta, la dedicación que Sara tiene hacia los chicos y a la biblioteca en sí y el esfuerzo que día a día realiza para llevarla adelante. Esto nos llevo a darnos cuenta que no hay que especular sin antes conocer todo lo que se le puede brindar a la sociedad desde este sencillo lugar.


Alumnas:

Cabello Noelia ,

Salsiccia Florencia


Villarruel Gloria







jueves, 4 de diciembre de 2008

Campo de la Práctica





La materia Campo de la Práctica nos ayudó a comprender que en el proceso enseñanza-aprendizaje no sólo se da en espacios formales tales como la escuela sino que, se puede dar en una biblioteca, en una plaza o tan solo en la misma vereda de una casa, siempre y cuando ese aprendizaje sea significativo para el individuo y la formación de su personalidad con el desarrollo de capacidades personales y sociales.
Un claro ejemplo de esto es la biblioteca popular Kupay Antü, ubicada en calle 34 entre 41 y 43, una casa de familia acondicionada como biblioteca para el servicio de la comunidad, allí acuden mayoritariamente chicos con necesidades resumidas en: falta de contención familiar y problemas de aprendizaje. Estos niños son ayudados y acompañados por Sara Herrera de Cotter, dueña de la biblioteca. El lugar cuenta con una cantidad apróximada de 4000 libros clasificados en, literatura infantil, específicos en Historia o Ciencias Naturales y demás estilos. Debemos mencionar el material antiguo de inmenso valor con los que cuenta dicha biblioteca.
El recorrido de la biblioteca contó con tres visitas; la primera para conocer la estructura de la misma, en la segunda fuimos en pequeños grupos para observar como Sara trabajaba con chicos, de que manera se relacionaba con ellos y también para conocer el contexto donde se desarrolla Kupay Antü, para esto recorrimos el barrio. Y la tercera visita constó de una vista en forma de agradecimiento a Sara por habernos recibido en su cas, en dicha despedida le entregamos obras literarias.
Conocer la biblioteca Kupay Antü fue una experiencia gratificante, que nos dejó en claro de que un niño no debe tenerle miedo a un libro sino que lo utilice para una ayuda de su formación como persona que necesita de conocimientos para desarrollarse en una sociedad, además que aprenda a investigar, a buscar información en ellos. Sara hace esto de una forma desinteresada, tan solo para la ayuda del otro, algo que hoy en día es poco común... no nos olvidamos como ella resaltó que no debemos olvidarnos de nuestras raices, porque si nos olvidamos de ellas de alguna forma nos estamos olvidando de quienes somos nosotros.
Para finalizar agradecemos a Sara Herrera de Cotter por habernos recibido en su casa/biblioteca y por dejarnos una enseñanza vital para nuestra formación.




[...]Si tus planes spn para un año, siembra trigo. Si son para diez años, planta un árbol. Si son para cien años, instruye al pueblo. Sembrando trigo una vez, cosecharás una vez. Plantando un árbol, cosecharas diez veces. Instruyendo al pueblo, cosecharás cien veces.
Kuan-tsen. Siglo VII a.C


INTEGRANTES:
González, M. Belén
Gorosito, Gabriela
Nieto, Lucía

lunes, 1 de diciembre de 2008

Taller Integrador Interdisciplinario

“Sin educación, no podemos ver más allá de nosotros mismos ni de nuestro ambiente cerrado a la realidad de la interdependencia mundial. Sin la educación no podemos darnos cuenta de cómo la gente de otras razas y religiones comparte los mismos sueños, las mismas esperanzas. Sin educación, no podemos reconocer la universalidad de las metas y ambiciones humanas.”
Kofi Annan



En el Taller Integrador Interdisciplinario tiene por objeto provocar el encuentro de saberes de prácticas y de sujetos en la Formación Docente. Este taller es el espacio de encuentro de la comunidad de los docentes y de los estudiantes, en este caso de Educación Primaria. Realizado cada 15 días. El producto se da a partir de la integración interdisciplinaria que se suscite alrededor del eje del trabajo propuesto.
La actividad inicial se basó en el film “La Estrategia Del Caracol” donde vimos como un grupo de personas luchaban conjuntamente ya que compartían un mismo objetivo: defender la dignidad y el derecho a una vivienda propia; Posteriormente se realizaron actividades conjuntamente con alumnos y profesores en relación a la película anteriormente mencionada.
Paralelamente con el área “Campo de la Práctica” se trabajó sobre un concepto de “Ciudad Educadora”, que se refiere a que no solo en la escuela, como espacio físico, se produce el proceso de enseñanza aprendizaje sino que existen otros espacios sociales denominados no formales que tienen una intención educativa, presentes en diferentes ámbitos de la ciudad .
La propuesta final del Taller consistió en presentar el tema “Ciudad Educadora” en un soporte que eligiéramos, nuestro grupo seleccionó una presentación de diapositivas mediante el conocido programa: Power Point, donde mostramos imágenes de la biblioteca a la cual concurrimos: “Kupay Antü”, acompañadas de pequeños textos y de una canción llamada “Esos Locos Bajitos” de Joan Manuel Serrat. También adjuntamos información del juego, ya que el niño también aprende a través de actividades lúdicas relacionadas directamente con el arte.
Para finalizar, agradecemos la ayuda de profesores que colaboraron para la realización del trabajo.


Integrantes

Aguilar, Valeria
Bibbó, Viviana
González, Agustina
González, M. Belén
Gorosito, Gabriela
Nieto, Lucía

Campo de la Practica










El lugar elegido para hacer visitado por el campo de la pràctica fue Kupay Antû, la "biblioteca popular", ubicada en el barrio "La Barrosa".
El propòsito de la materia era poder conocer un espacio educativo no formal, donde tambien se pudiera pruducir un acto de enseñanza-aprendizaje, sin ser precisamente una escuela.
Allì nos atendiò muy amablemente la dueña del proyecto llamada Sara Cotter, nos comentò que el proyecto comenzò como una propuesta familiar, con el fin de mantener y conservar las raìces nacionales a travès de la lectura, pensando en promover la cultura fundada en las costumbres propias de nuestro paìs; propone imponer el hàbito de la lectura y ayudar a niños que necesitan un apoyo extra escolar.
En general pudimos observar que es una propuesta interesante ya que no solo brinda apoyo escolar sino que tambièn da contenciòn y afecto.
Nos sentimos comodas al ir a la pràctica ya que logramos abordar el objetivo propuesto al inicio de la materia. A partir de esta experincia pudimos percibir, mediante el relato de Sara, lo que realmente necesitan hoy en dìa los chicos, no solo una educaciòn sino tambièn una contenciòn.


Aguilar, Valeria
Bibbò, Viviana
Gonzàlez, Agustina