Profesorado de Educación Especial, en la Comedia del Social, con la participación de un grupo del Prof. de Ed. Primaria - 29/11/2011

La Escuela de la Señorita Olga - (5)

La Escuela de la Señorita Olga - (4)

La Escuela de la Señorita Olga - (3)

La Escuela de la Señorita Olga - (2)

La Escuela de la Señorita Olga - (1)

La Sociedad de Protección a la Infancia es una ONG, ubicada en calle 28 y 35.

Se sabe que el tema de la Protección del menor es un tema complejo y muy cambiante por lo cuál se debe tratar de gestionar muy eficazmente el sistema. Debe garantizar el bienestar de los menores de edad articulando una serie de medidas que traten de evitar el maltrato y la desatención por parte de sus padre.

Conocimos la Institución y realidades de los chicos y de ese modo pudimos entender sus dificultades para aprender o no nuevos conceptos. Entendimos que dichas dificultades tienen que ver con sus carencias afectivas, ya que, cuando sienten el apoyo de quien está con ellos, prestan atención y responden a lo que se les pide... Tienen capacidad, solo hay que estimularlos...

Si bien en principio nuestro objetivo era observar a los chicos en su accionar diario (dentro del horario establecido), no solo tuvimos que cubrir ese propósito sino que también fuimos "rotuladas" como seño, y de este modo pudimos ayudarlos con sus tareas con mucho gusto...

Es por ese motivo que nos quedamos con una experiencia muy satifactoria ya que fue una práctica demasiado enriquecedora para nosotras como futuras docentes.

Andrea Ontivero .

1° Primaria

"Sociedad de Protección a la Infancia"

La "Sociedad de Protección a la Infancia" es una ONG, que en sus comienzos funcionaba en la Av. Kelly y actualmente se encuentra ubicada en la calle 28 e/35 y 37.

Actualmente hay un espacio de Guardería, un Hogar Convivencial y el Centro de Día, donde cada uno tiene su propio lugar.

Los niños realizan distintos talleres diariamente que comienzan a partir de las 18.00 hs. Estos son: Huerta, Carpintería, Bicicletería, Teatro, Murga y Educación Física.

Podemos remarcar que la experiencia en este lugar ha sido productiva, enriquecedora y movilizadora. Hemos comprendido lo importante que es tener en cuenta el entorno y/o contexto de los niños con los que vamos a trabajar en un futuro próximo. Pudimos notar cuánto inciden los problemas sociales, económicos y culturales en la educación actual.

También observamos y reconocimos que en instituciones no escolares circulan saberes, que no es necesario un aula y un tiempo determinado para que los chicos aprendan y ejerciten, por ejemplo en el lugar al que nosotras concurrimos, los niños trabajan junto a la docente de apoyo en un ambiente distendido y en distintos horarios.

Los chicos nos recibieron muy bien desde el primer momento, nos incluían en sus actividades y juegos constantemente, buscando nuestra participación, aceptación y cariño.

Alumnas: Laso, Mercedes I.

Murcia, M. Cecilia

Visita al CIC(Centro Integrador Comunitario) de alumnas de primer año primaria

En estas imágenes se puede observar la fachada del CIC (Centro Integrador Comunitario), ubicado en calle 20 esquina 3. En el mismo se desarrollan diversas actividades, en la que concurren personas de diferentes edades.

En nuestro caso, realizamos observaciones de la actividad de gimnasia artística. Podríamos decir que asisitir a estas clases fue muy interesante, ya que nos sirvió para acercarnos a las niñas mediante un contacto directo.

En cuanto a nuestras experiencia personal, las alumnas se han comportado muy respetuosas y han ejercido mucho compañerísmo entre ellas, lo que nos ha provocado una gran satisfacción.

Alumnas: -Córdoba, María Victoria

-Farías, Mayra

-Paso, Belen

Sociedad de Protección a la Infancia

En el marco de nuestras observaciones en la Sociedad de Protección a la Infancia pudimos rescatar la importancia de la Educación dada en un ámbito extraescolar, en donde teniamos en un primer momento la función sólo de observar, que luego se extendió a la ayuda por nuestra parte a los niños en la realización de las tareas escolares, organización de carpetas y armado de juegos didácticos.

Nos resulto muy interesante esta experiencia, pudimos comprender cómo influyen las diferentes realidades que viven los niños en sus aprendizajes, lo cual repercuten en su comportamiento y escolarización. Además la importancia de la adquisición de conocimientos de manera informal, es decir, fuera del ámbito escolar, que se da en la experiencia diaria y en la relación con sus pares, necesaria para la conformación de su subjetividad.

Fue una experiencia movilizadora para nosotras, desde que nos involucramos con la institución nos comprometimos con los niños y sus diferentes realidades.

Consideramos que fue muy importante realizar observaciones en este tipo de lugares porque como futuras docentes debemos tener en cuenta la diversidad y las diferentes realidades que vive el niño.

Alumnas:

Marina, Bosatta

Lorena, Lantaño

Práctica en Terreno en "La Comedia del Social"

Esta imagen pertenece a la entrada principal del Club Social y Campo de Pato General Balcarce, situado en calle 20 esquina 19 de la ciudad de Balcarce, espacio físico donde se llevan a cabo las actividades programadas por el proyecto "La Comedia del Social"
Realizamos las prácticas en "La Comedia del Social" durante los meses de septiembre y octubre; observamos los talleres de Folklore integrado y Plástica: Proyecto laboral de artesanías.
Realmente fue una experiencia muy satisfactoria ya que tuvimos la posibilidad de conocer el proyecto que realizan con tanto esfuerzo y amor. Además de abrirnos las puertas de sus talleres y hacernos sentir parte del grupo.
Rescatamos sobre todo el respeto y el cariño que nos brindaron. Estamos muy agradecidas por la experiencia que nos dejó esta práctica y por el éxito de la misma.
A continuación adjuntamos una pequeña muestra de los trabajos que los chicos desarrollan en el taller de Plástica.

Integrantes:

• Peon, Luisina
• Aguirre, Marina
• Gonzalez, Gimena

Profesorado de Educación Primaria Básica (1º año) - ISFD y T Nº32

Guardería Duende Azul

Este proceso que hemos transcurrido fue fundamental, pudimos conocer otro tipo de ámbito y diferentes historias de vida, lo cual fue primordial y beneficioso para nuestra carrera, ya que pudimos conocer como es el trato con niños de determinadas edades.
Esto generó en nosotras una manera confortable de expresarnos y a la vez llevar a cabo diferentes miradas respecto a la elección a la hora de trabajar.

Integrantes:
-Gamarra, Cintia
-Recalt, Manuela
-Schlegel, Valeria.

GUARDERÍA "CÁRITAS"

Concurrir a la guardería significó conocer nuevas personas, entre ellos los niños quienes serán parte de nuestras vidas en el futuro, cuando nos desempeñemos como docentes del nivel inicial.
Fue una experiencia gratificante ya que nos sentimos integradas al grupo y se creó una especie de vínculo con los niños, quienes nos demostraron su afecto de distintas formas, mediante bailes, cantos, decirnos “seño”, llamarnos para que juguemos con ellos, etc.

Inregrantes:
Mármol, María Clara
Zappu, Nadia

Guardería Duende Azul

La experiencia fue algo muy hermoso, estar en contacto con los chicos.. y ver como eran sus actividades y todo fue realmente muy lindo. Nos atendieron muy bien, y demás estar decir que las caritas de los nenes van a quedar grabadas por siempre en nuestros corazones.

Integrantes: Zarriello, Angie.
Ponce, Rocio.
Forte, Ariana.
Fasciglione, Fiorela.

Guardería "Duende Azul"

Durante las observaciones pudimos conocernos más entre compañeras, ayudó a crear un vínculo, a intercambiar opiniones, y a enfrentar juntas lo que nos gusta.
Poder haberles brindado cariño a los chicos, ayudarlos en sus tareas, jugar con ellos, enseñarles y cuidarlos son cosas que nunca vamos a olvidar. Fue una experiencia muy linda. Por más que el lugar sea uno de los más humildes es el que mas amor nos brindó. No estuvimos en otras instituciones, pero que haya sido Duende Azul nos ayudó a ver que hay chicos que nos necesitan mucho.

Integrantes:
Fiorela Fasciglione

Ariana Forte

Guardería "Cáritas". García, Mariela Luján. Mase, María Paz y Peralta, Guadalupe

Nuestras visitas a "Duende Azul"

En nuestras observaciones en la Guardería, pudimos ver que los niños están acostumbrados a vivir de una forma diferente a la que quizás nosotras hemos vivido con defectos y virtudes. El lugar si bien no posee las comodidades para funcionar como Guardería, ya que está destinado como Sociedad de Fomento, destacamos la buena predisposición de las personas que trabajan en el lugar brindando lo mejor de ellas para que ese proyecto siga adelante.

En lo personal estamos muy contentas del lugar que nos tocó observar, y a su vez convencidas de que es el único que nos muestra una realidad que en otro no hubiésemos visto. Concurren niños muy dulces y cariñosos, de los que nunca nos vamos a olvidar.

Integrantes:

Abregú, Gisele

Cherenscio, Silvana

Valcarlos, Yennifer

Nuestras Visitas a Cáritas

De nuestras vivencias llevadas a cabo en la guardería de "Cáritas", podemos decir que disfrutamos de cada día y cada momento compartido junto a los niños que asisten a ella diariamente. Además, nos permitió dar cuenta de su funcionamiento, ver como se relacionan los pequeños entre ellos, con el personal y con los profesores de cada área, así como también aprender que esta institución forma una parte muy importante de la educación y del proceso enseñanza - aprendizaje de los pequeños.

Queremos destacar que siempre se nos atendió con amabilidad y se nos permitió participar de las distintas actividades que realizan los pequeños en dicha institución, así como también se nos invito a participar de eventos especiales como, "El día de la primavera" y " El día de la familia", de los cuales disfrutamos cada instante.

Guardamos en nuestro corazón cada beso, cada abrazo y cada sonrisa que nos regalaron los pequeños en nuestras visitas.

Alumnas:

Bonetto, Cintia.

Pomés, María Ana.

Jardín Maternal "Mis primeros pasitos"

A modo de conclusión podemos decir que el lugar es muy cálido, en donde interactúan, los niños de diferentes edades entre ellos y con las señoritas a su cargo, permitiéndoles una mejor socialización.

También podemos observar que si bien el lugar no es una institución formal educativa, los alumnos están divididos en salas de acuerdo a las edades con una docente a cargo (con título habilitante). Cada maestra desempeña las actividades de acuerdo a un cronograma propuesto por la docente a cargo del lugar.

Para nosotras fue una gran experiencia, ya que nos dieron la posibilidad de participar de las actividades e interactuar con los niños. En todo momento las docentes brindaron muy buena predisposición para con nosotras, explicándonos determinadas situaciones que veíamos dentro del salón así como también sus propias experiencias.

Integrantes:

Galante, Mayra

Gonzalez, Noelia
Lebeaud, Mercedes

Vaca, Cecilia

1º Año - Profesorado en Educación Inicial

Experiencia en la Guardería Cáritas.

La experiencia vivida en la guardería Cáritas nos permitió entrar en contacto directo con los niños, pudiendo observar así sus conductas, sus modalidades de juego, sus rutinas en el establecimiento, sus preferencias, sus modos de vincularse con sus pares, entre otras cuestiones.
Además pudimos observar el funcionamiento y la organización del establecimiento mediante la visualización de normas y valores de convivencia como el orden, la tolerancia, la solidaridad, normas de higiene y por sobre todo la responsabilidad y el compromiso en el desempeño del personal a cargo.
Gracias a esta experiencia, concluimos en que el afecto es el mejor vehículo para llegar a un niño y poder aprender junto a él.
Fue una experiencia inolvidable y muy enriquecedora. Nos ayudó a darnos cuenta que trabajar junto a los niños, cuidar de ellos, ayudarlos y acompañarlos en su aprendizaje es lo que queremos hacer durante toda la vida.
María Paz Mase.
Guadalupe Peralta.
Mariela García.

Guardería Cáritas

Nuestro grupo está conformado por Alejandra Serritella, Florencia Cerro, y Marisel Garcia.
Es importante dar cuenta de lo mucho que difrutamos de esta experiencia; no sólo observando cómo los niños transcurren sus días en la guardería, sino también interactuando con ellos, ya sea en las clases de plástica, como en los eventos del "día de la primavera" y del "día de la familia".
Al mismo tiempo, es importante destacar la buena predispocision de las personas que trabajan en la Guardería Juan XIII, destacando que nos hicieron sentir muy cómodas en dicho establecimiento.
ISFD y T N°32 - 1° Año del Profesorado de Educación Inicial.
Ciclo lectivo 2010.

Imágenes del comedor Evita...

En estas imágenes se muestra la fachada del comedor y guarderia "Evita", ubicado en la plaza del barrio H. Yrigoyen, al que concurren los niños por la mañana para desayunar, jugar y realizar diferentes actividades; al mediodía la mayoría se quedan a almorzar.

En calidad de observadoras pudimos notar diferentes situaciones a los que están expuestos los niños. Además más allá de que nuestra tarea era la de observar a los niños y como se desenvolvían en ese ámbito, nos fue imposible cumplir sólo con ese rol, ya que desde el primer día en que llegamos nos tomaron como docentes y nos rotularon como "señoritas", lo cuál nos fue muy grato.

Pudimos darnos cuenta que lejos de incomodarlos con nuestra presencia, por el contrario les agradamos mucho.

Nos quedamos con una experiencia muy satisfactoria ya que fue primer acercamiento con los niños.

Alumnas del Primer año del Profesorado de Educación Primaria.

Serritella, Cecilia

Guzmán, Belén

Matías, Valeria

Porchile, Paula

Imágenes del TAIN de 1º Inicial en Biblioteca Pizzurno el jueves 10 de junio de 2010

NUESTRA VISITA

Práctica en Terreno: experiencia realizada en Guardería "Pulgarcito".

En nuestra práctica tuvimos la experiencia de conocer dicha guardería, en nuestro grupo teníamos idea de cómo funciona una guardería y qué era desde el exterior, nunca habíamos contado con la posibilidad de conocer cómo es su estructura interior. Llegar a dicho establecimiento nos llenó de emoción, al ver niños diferentes edades, ver cómo interactúan, cómo se desarrollan durante las doce horas aproximadas que concurren.

Es importante saber que existen diferentes espacios educativos como instituciones no formales que son necesarios para nuestra ciudad, ya que a la sociedad las construimos todos!.

Guardería Pulgarcito

Luego de nuestra visita en la Guardería Pulgarcito, decidimos dejarles este pequeño video para que lo disfruten tanto como nosotras disfrutamos de las observaciones...
Caparros, Lorena
Farizano, Lucía
Gómez, Denise
Pacheco, Claudia

Practica en terreno

Guardería “Pulgarcito”

En la asignatura Práctica en Terreno pudimos identificar que además de la educación que se da en las escuelas (formal) existen distintos espacios educativos como instituciones no formales, que son muy importantes para nuestra sociedad, ya que, a esta la construimos entre todos.
En el primer día de visita a la guardería Pulgarcito, llegamos llenas de incertidumbre, ilusiones, expectativas y con muchas ganas de conocer ese mundo nuevo donde concurre gran cantidad de niños.
Con mucha timidez comenzamos a intercambiar nuestros nombres con los niños y niñeras, luego de transcurrir los minutos pudimos estrechar un laso de confianza, la mancha y la escondida fueron los dos grandes juegos del día.
Con el correr de los días pudimos conocer sus historias y sus creatividades a la hora de dibujar y pintar.
En la institución pudimos apreciar cual era la función de la guardería, las personas encargadas al cuidado de los niños le brindan sobre todas las cosas contención, alimentación, cuidados y recreación y calidez en un ambiente armonioso de respeto mutuo en el horario de 7 a 19 hs. donde sus padres por razones laborales dejan a sus hijos al cuidado de dicho establecimiento.
Parte de este grupo tenia una vaga idea sobre lo que es una guardería, pero podían imaginar que su función era similar a un jardín de infantes y otra parte del grupo, tenia conocimiento de como era y como funcionaba porque una de las integrantes concurrió durante su niñez a la misma y otra alumna llevo a su hijo cuando era un niño.

Nuestro ultimo día de encuentro con los niños en el Pulgarcito

Luego de encariñarnos con los niños del lugar llego el momento de la despedida, fue muy conmovedor transcurrir por este establecimiento, llegar a conocer a Lucia, Melina, Juan, Axel y Diego, entre otros ; la verdad fue una experiencia maravillosa imposible de olvidar , el día estuvo espectacular , con mucho sol y un cielo despejado todo esto acompaño para que la despedida de éste lugar allá sido inolvidable para nuestro grupo.
Realizamos un picnic al aire libre junto con los niños, niñeras, la docente y compañeras del profesorado de nivel inicial , entre juegos y risas compartíamos los últimos minutos de la tarde llena de frescura que guardaran los pequeños en el baúl de los recuerdos. A continuación compartimos las siguientes imágenes de lo que fue aquella conmovedora experiencia.

Integrantes:

Avila, Yanina

Gomez, Eva

Luna, Natalia

Remolino, Xoana

Serritella, Sandra

A través de la visita a la Biblioteca Popular "Kupay Antu" se pretendió obtener experiencia social en espacios educativos no escolarizados pertenecientes a la comunidad .

Nuestra experiencia fue,es y será siempre significativa porque pudimos comprender que no sólo en espacios institucionales formales está presente la educación.

La Práctica en Terreno se desarrollo en condiciones reales la cúal permitió el reconocimiento de los problemas socioculturales,la comprensión y el posicionamiento del futuro docente en el campo educativo, y la construcción de una perspectiva que repensara la práctica educativa y la propia tarea docente en el marco de las transformaciones culturales,politicas y sociales que se plantean en la sociedad.

Integrantes:

Muiño Andrea

Gutierrez Yesica

Experiencia con el Taller Interdisciplinario

DIÁLOGO E INTERCAMBIO: BASES PARA UNA FORMACIÓN MÁS SÓLIDA.

Desde mediados de año tuvimos la oportunidad de participar del taller integrador interdisciplinario, acompañados por los profesores encargados de las diferentes áreas .
esta enriquecedora experiencia nos permitió ver cómo cada conocimiento que ibamos "APREHENDIENDO" tenía relación con todas y cada una de las distintas materias desarrolladas durante la cursada.
En el marco de este taller profundizamos acerca de la idea de "ciudad educadora", trabajando sobre sus alcances e impactos que ésta tiene sobre la comunidad, presentando los puntos de vista de alumnos y profesores, a partir de esto proyectando cómo agrupados reflejaríamos de algún modo creativo lo que entendíamos por educación no escolarizada.
cada grupo elaboró distintas formas de plasmar esta idea, y lo enriquecedor fue encontrar diferentes soportes en cada grupo, logrando así una definición más amplia de "ciudad educadora" tan abarcador y complejo...
nosotras el soporte que elegimos fue la dramatización dónde queda bien claro cómo educa la ciudad y tiene mucho en común o mejor dicho se puede comparar con la experiencia de práctica en terreno dónde visitamos la biblioteca "Küpay Antü".
Agradecemos a todos los profesores que nos hicieron sentir muy cómodas en cada encuentro.

Integrantes:
Cabello , Noelia
Gutierrez, Yesica
Muiño, Andrea
Ramirez, Cristina
Ramirez, Nubia
Salciccia, Florencia
Urruspil, Belén
Villarruel, Gloria

Comentario de Practica en terreno

En la actualidad percibimos y reconocemos que la educación se halla descentrada de la escuela y que constituye un campo más amplio que el sistema educativo.
Lo educativo no pasa hoy sólo por las instituciones escolares, sino que se amplía hacia lo “educativo social”.
El ámbito sociocultural de la comunidad ofrece múltiples oportunidades de enseñanza-aprendizaje que construyen y fortalecen a la ciudadanía y que escapan a la estructuración de instituciones como la escuela.
A partir de este enfoque, encontramos espacios sociales cargados de significados por las posibilidades que ofrecen, como por ejemplo la Biblioteca Popular “Kupay Antü”, lugar que visitamos y observamos las oportunidades de intercambio y el desarrollo de prácticas educativas no formales.
Kupay Antü cumple un rol cultural y social importantísimo, no sólo porque es el único acceso a los libros de muchos sectores sino también por la contención que ofrece a los niños que concurren al lugar.
De este modo la ciudad es el espacio de concreción para infinidad de experiencias educativas aunque no tengan la intencionalidad explícita de educar.
La educación no es propiedad del sistema escolar; lo educativo necesita reconocerse en múltiples espacios que enriquezcan la significatividad histórica de la escuela.
La práctica docente debe orientarse a través de la “experiencia social” hacia una transformación del futuro docente como trabajador cultural, vinculándose con el campo sociocultural de la comunidad, que favorezca desarrollar un futuro proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado.

Integrantes:
Gauna Cecilia
Izquierdo Carla
Sayago Rosa

Practica en terreno

La practica educativa de primer año de formulación docente, se llevo a cabo en espacios no formales, el lugar elegido fue la biblioteca
"Küpay Antü".

En la Primer visita cuándo llegamos al lugar la dueña de la casa Sara Herrera de Cotter, nos presento el proyecto de la misma que comenzó como una propuesta familiar con el objetivo de conservar las "raíces nacionales" basándose en distintos materiales históricos como libros, revistas, artículos periodisticos, objetos, etc.

También cumplen con la función de ayudar a los niños extraescolarmente, así brindándole contención, cariño, útiles escolares y muchas veces incluso el desayuno.

La Segunda visita solo fue una integrante del grupo que en esta casa fue Gisele, concurrió al lugar con el objetivo de observar a los niños que asistían a la misma,al llegar se encontró con que

ellos no estaban porque habían sido desalojados de su hogar y se habían ido de la ciudad. Sara comento lo que había sucedido y también nos mostró los dibujos que fueron realizados por los niños, en los cuales observamos que están realizados con colores oscuros,tristes y con significados poco claros.

En la ante ultima visita se encontraban personas vinculadas con I.N.T.A y se llevo a cabo la elaboración de queso, yogur, dulce de leche y la coordinadora entrego algunas semillas para la producción de huerta.

En la ultima visita el día viernes 14/11/08 fue el cierre de la practica y se le entregaron algunos libros para la biblioteca publica popular.

Integrantes:

• Bibbo Soledad
• Martén Mónica
• Montero Gisele
• Serritella Andrea
  

Visita a Küpay Antü de Práctica en Terreno

Durante éste primer año de nuestra formación como docentes realizamos nuestra "Práctica en Terreno" en espacios educativos no formales, como es la biblioteca popular Küpay Antü, el proposito de abordar esta experiencia social era la construcción de una nueva perspectiva que nos permita repensar la experiencia educativa sin limitar nuestro pensamiento sólo a las prácticas escolarizadas.

En nuestro primer encuentro con el lugar fuimos recibidos por su titular Sara Cotter de Herrera quién nos comentó sobre el funcionamiento y los múltiples servicios que presta a la comunidad la biblioteca; en ésta charla pudimos ampliar nuestra visión y deshacernos de nuestros prejuicios ya que algunas no creíamos que en un espacio así pudieramos impartir algún tipo de educación.

En las sucesivas visitas tuvimos oportunidad de participar en encuentros en los cuales concurrian grupos de la comunidad de Balcarce y de otras comunidades vecinas y no tanto, las mismos estaban a cargo de una coordinadora de I.N.T.A. la reunión tenía cómo finalidad enseñar a elaborar quesos, yogurth, dulce de leche y cómo se lleva adelante la huerta, éste tipo de vivencias resultan muy fructiferas ya que en el intercambio de saberes logramos ver en concreto los alcances que tiene "ciudad educadora".

En la última visita, como muestra de agradecimiento el grupo decidió donar nuevo material bibliográfico dando cierre a la propuesta de la profesora Analía Panaggio.

En grupo acordamos añadir el siguiente párrafo por representar las sensaciones percibidas durante el transcurso de la materia:

"...Los viajeros viajan juntos y a pie, a pie se conversa, se lleva tal o cúal libro, se dialoga y se discute, se miran otros espacios, otros paisajes, se conoce otra gente, se comenta acerca de los lugares por donde se pasa. En el viaje hay distintos olores, distintos colores, diferentes sonidos, música, canciones. El hombre se interroga e interroga al viaje: El viaje significa una serie de preguntas a las que se debe responder de manera fecunda.Toda esa tierra, de tanta historia y tan variados paisajes educa y abre iniciativas.

En los viajes a pie, en movimiento, se instala más la vida que en el reposo. ya no es el maestro el que enseña; la experiencia del viaje es la educadora. el viaje es un espacio múltiple y móvil del que advienen procesos educativos..."

Simón Rodriguez.

Integrantes:

Ramirez, Cristina; Ramirez, Nubia; Urruspil, Belén.

Campo de la Práctica

En la materia Práctica en Terreno pudimos reconocer, descubrir y revalorizar la importancia de los espacios no formales que influyen día a día en la sociedad.
Desde nuestra experiencia podemos reconocer que la educación no se encuentra
circunscripta a las aulas escolares, sino que también hace referencia a un complejo entramado de relaciones donde se encuentra además de la escuela, la comunidad educativa, ésta cumple un rol fundamental de acompañamiento lo cuál se ve reflejado en la función que realiza la biblioteca “Kupay Antü “ (sale el sol) con respecto a la sociedad.
Esta institución más allá de apuntar solo a la contención afectiva por parte de quién lleva a cabo el proyecto ofrece también una función “habitual de biblioteca”.
Nuestra experiencia de practica en terreno se llevo a cabo en la biblioteca “Kupay Antü” situada en el barrio “Las Retamas” calle 36 entre 41 y 43 Nº 1261, la misma contó con tres visitas.
En la primera realizamos la entrevista y recorrido a la biblioteca con el fin de conocer por quien esta integrada; Sara Cotter, su marido y su hija. Su objetivo “acercar a los niños, adolescentes y adultos a la lectura por placer y fomentarla como generadora de nuevas y mejores oportunidades” Su labor; apunta a brindarles contención, apoyo y ayuda extra escolar para satisfacer las necesidades que la escuela no le brinda.
En la segunda fuimos a conocer aquellos chicos que concurren a la biblioteca diariamente. Realizamos un recorrido barrial para observar el contexto en donde se encuentra la misma.
Para la última visita acordamos entre las alumnas de 1er año de EPB junto con la profesora Analia Panaggio obsequiarle libros y así poder colaborar con dicha institución realizando un cierre de ciclo.

Apreciación Personal:

La idea de ir a este lugar (Biblioteca Kupay Antü) para llevar a cabo la práctica no nos entusiasmaba mucho, quizás por el hecho de que no íbamos a estar en contacto con los chicos. Pero al llegar al lugar nuestra postura cambio, al observar como estaba compuesta, la dedicación que Sara tiene hacia los chicos y a la biblioteca en sí y el esfuerzo que día a día realiza para llevarla adelante. Esto nos llevo a darnos cuenta que no hay que especular sin antes conocer todo lo que se le puede brindar a la sociedad desde este sencillo lugar.

Alumnas:

Cabello Noelia ,

Salsiccia Florencia

Villarruel Gloria

Campo de la Práctica

La materia Campo de la Práctica nos ayudó a comprender que en el proceso enseñanza-aprendizaje no sólo se da en espacios formales tales como la escuela sino que, se puede dar en una biblioteca, en una plaza o tan solo en la misma vereda de una casa, siempre y cuando ese aprendizaje sea significativo para el individuo y la formación de su personalidad con el desarrollo de capacidades personales y sociales.
Un claro ejemplo de esto es la biblioteca popular Kupay Antü, ubicada en calle 34 entre 41 y 43, una casa de familia acondicionada como biblioteca para el servicio de la comunidad, allí acuden mayoritariamente chicos con necesidades resumidas en: falta de contención familiar y problemas de aprendizaje. Estos niños son ayudados y acompañados por Sara Herrera de Cotter, dueña de la biblioteca. El lugar cuenta con una cantidad apróximada de 4000 libros clasificados en, literatura infantil, específicos en Historia o Ciencias Naturales y demás estilos. Debemos mencionar el material antiguo de inmenso valor con los que cuenta dicha biblioteca.
El recorrido de la biblioteca contó con tres visitas; la primera para conocer la estructura de la misma, en la segunda fuimos en pequeños grupos para observar como Sara trabajaba con chicos, de que manera se relacionaba con ellos y también para conocer el contexto donde se desarrolla Kupay Antü, para esto recorrimos el barrio. Y la tercera visita constó de una vista en forma de agradecimiento a Sara por habernos recibido en su cas, en dicha despedida le entregamos obras literarias.
Conocer la biblioteca Kupay Antü fue una experiencia gratificante, que nos dejó en claro de que un niño no debe tenerle miedo a un libro sino que lo utilice para una ayuda de su formación como persona que necesita de conocimientos para desarrollarse en una sociedad, además que aprenda a investigar, a buscar información en ellos. Sara hace esto de una forma desinteresada, tan solo para la ayuda del otro, algo que hoy en día es poco común... no nos olvidamos como ella resaltó que no debemos olvidarnos de nuestras raices, porque si nos olvidamos de ellas de alguna forma nos estamos olvidando de quienes somos nosotros.
Para finalizar agradecemos a Sara Herrera de Cotter por habernos recibido en su casa/biblioteca y por dejarnos una enseñanza vital para nuestra formación.




[...]Si tus planes spn para un año, siembra trigo. Si son para diez años, planta un árbol. Si son para cien años, instruye al pueblo. Sembrando trigo una vez, cosecharás una vez. Plantando un árbol, cosecharas diez veces. Instruyendo al pueblo, cosecharás cien veces.
Kuan-tsen. Siglo VII a.C


INTEGRANTES:
González, M. Belén
Gorosito, Gabriela
Nieto, Lucía